为了更好地帮助更多的小学生家长认识语文学习的规律和方法，更好地适应复课后的课堂教学环境和学习进度，提高复课后的学习效率，长春市基础教育研究中心小学语文研究员、长春市小学语文肖宇轩名师工作室主持人肖宇轩老师做客“城市晚报直播间”，为广大学生家长传经送宝、指点迷津。

    “小学复课后，应该做好线上课程与线下课程的有效衔接，也应该更多地关注学生们从线上网络教学转到线下课堂学习过程中的心理适应、精神变化和效率差异，这往往比只关注学生们的学习质量和效果更有实际意义……”长春市基础教育研究中心小学语文研究员、长春市小学语文肖宇轩名师工作室主持人肖宇轩老师针对小学复课后语文学科可能出现的实际问题和关注重点做了明确的说明，也给广大学生家长和老师们及时地提了醒，从中较好地把握好复课后的教学重点和关注方向。

    复课后不能以测评结果

    “定义”孩子

    肖宇轩老师在接受记者采访时表示，目前五、六年级的学生已经返校复课，为了检验学生们在家期间学习线上课程的效果，好与线下课堂教学进度做有效衔接，很多小学校都通过不同的方式和手段来对之前线上教学的效果做测评，测评结果有些不尽如人意，也就是学生们居家期间的网络学习效果不太理想，学习质量也不太高，使得家长们不同程度地焦虑孩子回归到线下课堂学习会不会跟不上，老师们也不同程度地焦虑该如何让学习效果“参差不齐”的学生们尽快地“回归正常”。

    面对家长们和老师们共有的“焦虑问题”，肖老师表示，特殊时期全部采用线上教学的新方式产生了各种各样的学习效果都是比较正常的，学校也好、老师也好、家长也好，不能仅仅以测评结果“定义”孩子的好与差，应该以包容的心态和辩证的眼光来看待学生们在网络学习期间导致了“差异化”，要多从心理和精神层面来关爱学生们，帮助他们更快更好地适应从线上到线下较为不同的学习环境和课程进度，这是“很重要的一课”，也是摆在家长们和老师们面前的“大课题”，这远比教课本身更重要和有意义。

    了解学生学情才是

    最正确的教学进度

    “回归课堂，对于小伙伴们长期不见引发了‘疏离感’和对课堂的‘陌生感’，老师们一定要特别关注学生们的情绪变化和心理适应，给学生们更多身体上和精神上的关爱尤为重要……”肖老师表示，为了赶上教学进度和落下的课程，老师们要充分做好线上教学和线下授课的有效衔接，特别是面对学生们“参差不齐”的现实状况，建议学校和老师们从实际出发，打破班级“壁垒”，以学年为单位，做好班级与班级之间的“教学融合”，做好线上教学经验与线下课程安排的有益互补，特别是之前线上课程促成的老师与老师之间的“团队互助和合作”，非常值得继续作为线下教学的有效助力，把好的合作经验和成果从线上拿到线下，以学年组为单位，实行教师走班制，这样会很好地把备课时间缩短，备课量更集中，质量就会提升，基于单元要素为目标的教学结构开发，这也是统编教材核心编写理念之一。

    肖老师表示，对于学生学习，教师研究团队要进行重组，以整体打法推进教学，正确理解学生们的学情才是老师们所应关注的最正确的教学进度，而不应是教学教到哪个章节学生学到哪个知识点。因此要对学生们的学情做好前测，线上到底学到什么程度，在精准摸底下清楚掌握学情再去实施课堂教学，并把学生做“异质分组”，把大概在一个水平线上的学生分到一个组，可以采用同伴互助和老师课后线上辅导的方式，逐渐拉近学生们线上学习期间造成的“差距”。

    要多给学生创造读书的

    时间和空间

    对于语文学科知识的学习，肖老师认为，要做好语文学科知识基础夯实，更要完成“立德树人”的根本任务和学科素养提升的教学目的，要最大程度地培养学生们良好的阅读习惯，培育阅读素养，让读书成为学生们生活的习惯，这是教育意义的最终导向。从统编教材倡导多读书、给学生们创造更多的读书时间和空间的编写理念出发，要很好地理解学生们的成长阅读素养的奠基，丰富学生们的读书生活，关注学生们个性化成长，这是教学的要义，也是教育的宗旨。因此，老师们要在作业的设计和安排上，充分考虑学生们的实际需求，控制好“量”和“度”，给学生们更多的读书引导和好书推荐，让学生们在阅读中找到学习语文的乐趣，让学生们在读书中感受到知识的力量和文化的魅力。

    /城市晚报全媒体记者 沈雪峰 报道

    本期名师：

    肖宇轩老师

    长春市基础教育研究

    中心小学语文研究员

    长春市小学语文肖宇轩名师工作室主持人