记者：如何理解集优化发展战略？董妍：集优化发展战略就是在我市原有义务教育大学区改革、普通高中联盟发展基础上的深化和升级，依托集成运行模式，利用本地和引进域外优质教育资源，通过以强带弱、以优带差来实现基础教育整体共同发展。

    记者：为何实施集优化发展战略？董妍：一是满足百姓对美好教育热切期盼。这是我们工作动力和奋斗目标，应该说突出了集优化发展的内涵与实效，既把薄弱校变强，又把名校办实，让其名至实归、名副其实，构建起区域优质均衡、学校优质特色、学生优质特长的高质量发展格局；

    二是满足国家义务教育改革发展的要求。近年来，中办、国办和教育部等八部门都先后发文鼓励和支持通过集团化办学、委托式管理，包括联名式发展等方式来统筹推进义务教育优质均衡发展。所以实施集优化发展就是抓住时代的机遇，主动迎接挑战，以集优化发展来推进我市教育整体质量的提升；

    三是破解我市义务教育发展不均衡难题的现实状况。当前我市基础教育仍然存在着优质资源供给不足，区域、城乡和校际发展不均衡问题，尤其是城乡教育二元结构较为凸显的问题，都需要我们通过完善工作举措，创新工作办法来促进义务教育向优质均衡方向发展。

    记者：如何实施推进集优化发展战略？

    董妍：一是要明确工作目标。国家明确提出，到2030年全国实现义务教育的优质均衡，为了完成国家目标任务，也结合我市实际，我们提出了三步走的策略，也就是到2022年全市义务教育优质均衡的国标率要达到30%，到2025年要达到60%，到2028年全市要基本达到国家标准，提前两年完成国家的任务要求；

    二是实施项目驱动。围绕区域优质均衡发展、学校优质特色发展和学生的优质特长发展三条主线，实施“12345”挂图作战策略和15个项目行动计划；

    三是要加强组织领导，建立健全配套制度；

    四是建立集优化发展政策支撑系统，保障基础教育发展顺利推进，同时要加强专家引领，发挥专家的指导作用，确保集优化发展在科学正确的轨道上运行。

    最重要的，我们要实行督导考核，建立集优化发展质量评估验收系统，选出先进典型，及时总结经验，推广成功做法，努力营造长春基础教育集优化发展的良好生态。/城市晚报全媒体记者沈雪峰报道